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    教师要减负,教育不能再“弱势”

    时间:2020-03-22 09:31来源:未知 作者:襄阳热线 点击:
    教师要减负,教育不能再“弱势”


    填不完的表格、写不完的心得体会、五花八门的比赛或活动、各式各样的评比或检查……眼下,在一些地方一拨拨袭来的非教学任务让不少教师身累,心更累,以至于有教师感慨,“都快没时间教书了。”

    教师负担重,主要是非教学任务消耗了太多精力。有调查显示,有些教师“真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4,剩下的3/4是更为耗时耗力的非教学任务”。显然,各种填表、考评、比赛、评估,让“相对来说比较单纯”的老师们应接不暇,关键是劳力劳心,心累啊!

    老师被强加给各种非教学事务,与当下盛行的“从娃娃抓起”理念有关。当下,一些政府行政部门为了“数据好看”“执行方便”,动辄搞“从娃娃抓起”。禁毒从娃娃抓起,救护教育从娃娃抓起,防止艾滋从娃娃抓起,税法知识普及从娃娃抓起……于是就有各种“进校园”“进课堂”。最终受累的不仅是孩子们,当然还有老师们,因为一些行政部门只需发文件填写个“各学校”的抬头,至于填表、“留痕迹”、写成果,必然是基层老师。并非说学校是化外之地,但是这么多“进课堂”,消耗掉老师太多精力,他们怎能保持平静心与定力专心教学?老师成各种知识宣讲员、各种表格的“表奴”,耽误了教育教学,谁来对孩子们的损失负责任?

    近年来,学生减负成了社会广泛关注的话题,其实学生减负与教师减负相辅相成。治理学生减负,要一并把教师减负抓起来,把老师们从各种表格中解放出来,为他们创造更加专注教育教学的舒缓空间。上个月,中央办公厅发布《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》明确提出将2019年作为“基层减负年”。基层减负,不仅是乡镇社区一线减负,也应该把中小学教学单位作为减负主战场,要把教师减负与学生减负统筹起来抓。

    细究起来,为什么各种政府不相干行政部门单位的事务,都能发个文件就与“进校园”“进课堂”沾上边,并促使教育部门和学校“严格执行”呢?背后有官僚主义的痕迹,恐怕也与“教育的长期弱势”有关。不少地方政府中教育部门相对弱势,他们不创造GDP,不像经济管理部门一样动辄“拿增长率说话”,更不会带来收入,相反却要不停向财政部门要钱,换句话说就是个“很烧钱的部门”,这分明就是个不容易出显绩的部门,而隐绩又很难核算。事实上,地方政府中的教育部门,一般来说在整个政府行政系统中存在感与话语权还是弱了一些。从而导致什么部门都能对教育部门指手画脚,要求“这个进校园”“那个进课堂”。

    去年召开的全国教育大会上提出, 教育是国之大计,党之大计;要让教师成为令人羡慕的职业。努力提高教师的政治地位,社会地位、职业地位。同时也不能忽视,一定要把教育主管部门的地位提升上来,至少不能再是地方政府中的相对弱势部门。只有教育部门和学校获得应有的地位和尊重,只有教育被全社会特别是各个政府部门尊重甚至敬畏,才能自我屏蔽各种不相干没必要的“进校园”“进课堂”,才能让老师们不再为各种非教学的检查考核所累,才能谈真正意义上的“为教师减负”。

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