• 首页
  • 襄阳
  • 湖北
  • 国内
  • 国际
  • 科技
  • 体育
  • 娱乐
  • 明星
  • 旅游
  • 美食
  • 军事
  • 财经
  • 法制
  • 时政
  • 社会
  • 教育
  • 生活
  • 女性
  • 时尚
  • 健康
  • 婚姻
  • 房产
  • 汽车
  • 家居
  • 文化
  • 摄影
  • 当前位置: > 教育 > 正文

    幼儿识字是好事还是坏事?

    时间:2019-12-01 16:43来源:未知 作者:襄阳热线 点击:
    幼儿识字是好事还是坏事?

    幼儿识字是好事还是坏事?正确的引导才不会拔苗助长

     

    在综艺节目《了不起的孩子》中有一个四岁的孩子王恒屹,据王恒屹奶奶介绍,王恒屹3岁时,就已经能识3000多个汉字、一百多个国家的国旗、会背上百首古诗,对音乐也是特别敏感,能听曲辨歌。

     

    幼儿识字是好事还是坏事?正确的引导才不会拔苗助长

     

     

    很多父母看到别人家的“神童”孩子,不是2岁会背《三字经》,就是3岁会背《唐诗三百首》,然后开始焦虑,也想着逼自己家孩子快点学认字,不要输在起跑线上。

     

    最近,妈妈发现自己3岁的女儿对绘本有抵触情绪,

    “宝贝,来,我们开始看好看的图画书了”

    “不看”,孩子抱着玩具不撒手。

    “我们来看小熊今天要做什么?认识了这个字你就知道了”

    “我不想看”

    “玩具过会儿在玩,就看一会儿”

    “不!”

    “过来,听话!”

    孩子哇哇大哭。

     

    带有强迫性的方法,只会引发孩子的抵触心理,识字没有任何意义。

     

    日本绘本之父松居直说:

    “让孩子提早认字,或强迫他们早日养成自己看书的习惯,会破坏孩子的想象力。”

     

     

    幼儿识字是好事还是坏事?正确的引导才不会拔苗助长

     

     

    一、幼儿识字要遵从他的大脑发育情况而定,不能盲目跟风。

     

    德国曾经资助过一项研究,

    对50个以早教为特色的幼儿园和50个以玩闹为主的传统幼儿园的孩子,进行跟踪比较。

    一开始,早教幼儿园的孩子表现出更高的知识水平,这个优势一直持续到孩子上小学。

    可是,到了小学四年级,上早教幼儿园的孩子不但没有了学习优势,他们的成绩还显著低于上传统幼儿园的孩子。

     

    孩子成绩好不好,关键还得看他的学习能力,能不能主动积极地思考问题,而不是强迫式地灌输知识来让他获得优异的成绩。

     

     

    我们先来了解一下幼儿认知大脑发育的三个阶段

     

    根据皮亚杰的认知发展理论,

    从2—7岁这个阶段,儿童能够使用符号思维,语言和假想游戏。

     

    1、启蒙阶段:

     

    1—3岁的孩子主要是通过感觉认识事物,听人说话,学人说话,文字对他们来说,也是一种新鲜事物,但是还难以理解,而且注意力能集中的时间短。

     

    2、初级阶段:

     

    4—5岁的孩子具有丰富的想象力,喜欢玩游戏,对事物的理解能力逐渐增强,注意力能集中15分钟左右。

     

    3、巩固阶段:

     

    5—7岁的孩子对事物能进行直观、具体的概括,对阅读兴趣显著提高,自我评价能力逐步发展,主动注意时间达到20分钟左右。

     

    幼儿识字是好事还是坏事?正确的引导才不会拔苗助长

     

     

     

    二、学龄前儿童需要识字,但是要在适当的时侯,应用正确的引导方法才能进行

     

    学龄前儿童识字是一个循序渐进的过程,父母不要把识字单纯的看做是认识多少个字,急功近利,只会拔苗助长。

     

    那么父母应该怎么做呢?

     

     

    可以按照幼儿识字的三个阶段进行有针对性的训练:

     

    1、1—3岁识字启蒙初期 :兴趣为主、学玩结合

     

    由于注意力难以集中,这个阶段的孩子不宜过多识字,一天两三个字就好,还需要在孩子感兴趣的前提下,如果孩子实在没兴趣,就不要勉强。

     

    平时和孩子玩的时候,有意识的把文字和具体事物联系起来,比如家里常见的物品,出去玩的时候看到的花草树木等等。

     

    父母还要营造一种读书环境,在家里开辟一个读书角,以身作则,每天抽出时间读书,给孩子讲绘本,让孩子熟悉读书氛围,有样学样,孩子自然就会对读书感兴趣和习惯。

    童话大王郑渊洁在孩子满月时,就每天当着孩子的面“表演”看书。他说,每个家长都在演一部长达18年的连续剧。

     

    幼儿识字是好事还是坏事?正确的引导才不会拔苗助长

     

     

    2、4—5岁识字敏感期:善于引导、答惑解疑

     

    幼儿的形状知觉发展决定了幼儿在四岁左右能识别图形,而汉字是一种特殊的有规则的图形,所以幼儿在四岁左右能认识汉字这种有规则的图形,这就是孩子的识字敏感期。

     

    这时候他们的抽象思维开始萌生,会突然对汉字、标识产生浓厚的兴趣,不断发问:“这是什么?那是什么?”

     

    父母要善于引导,答疑解惑,但不要刻意的去教,成人的学习方式并不适合孩子,他们更喜欢在玩中学,平时和孩子玩的时候,要有意识的把文字和具体事物联系起来,比如家里常见的物品,可以把家里的物品都贴上文字标签;出去玩的时候指认看到的标牌,花草树木等等。

     

    游戏方式是最受孩子欢迎的了,父母可以发挥自己的想象,发明适合孩子玩的文字游戏,甚至可以让孩子制定游戏规则,充分调动孩子识字的兴趣。

     

    现在市面上有很多识字软件,父母可以根据自家孩子的特点给孩子选择,但要注意不要让孩子过于沉迷电子产品,因为会伤害眼睛,对孩子的大脑发育也会有影响。

     

    幼儿识字是好事还是坏事?正确的引导才不会拔苗助长

     

     

    3、第三阶段:5-7岁巩固期:培养阅读习惯

     

    专家认为教儿童识字的最终目的就是为了“尽早阅读”。研究理论认为,

     

    儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早,对孩子的综合发展效果越好;

     

    世界著名教育家苏霍姆林斯基指出:

     

    “凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的,书中自有黄金屋。孩子一旦进入阅读,就可以获得知识和智慧,因为他们可以从书中汲取前人和他人所记录的知识,技术技能,思维方式和处理问题的方式方法等,对其世界观,人生观等诸方面都可以得到很好的引导和启发作用”。

     

    可见,让孩子学会自己阅读,对培养他们的学习兴趣是非常有益的。

     

    神经科学家玛丽安娜·沃尔夫研究指出:

    真正的阅读,需要把大脑不同部位的功能综合运用,包括视觉、听觉、语言、概念生成等。

     

    孩子5岁以后,大脑才能有效的把这些功能进行整合,这时,孩子才开始发展出真正的阅读能力,把所学的文字和词语,句子结合起来,完成一篇文章的阅读和理解。

     

     

    襄阳热线 xy.net.cn 2010-2011 版权所有 新闻投稿及广告热线:sheng6665588@gmail.com 湖北省互联网新闻信息服务备案登记证号:鄂ICP备05004147号-1

    网站地图