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    痴心求变!襄阳一中这群老师很拼

    时间:2019-10-08 20:08来源:未知 作者:襄阳热线 点击:
    痴心求变!襄阳一中这群老师很拼

    痴心求变!襄阳一中这群老师很拼,发现问题立马就改

     

    学生在课堂上

    在中国,应试教育越发达的省份,往往教师水平越高,经验越丰富,孩子的自由度越低,能力也未必强。因为极端的应试教育往往是用教师多年的智慧帮助孩子走捷径考高分。

     

    这样,学生就丧失了自己梳理、总结、提炼、消化吸收知识的机会,也不会有花几天时间解决了一个难题之后的那种兴奋。有教育专家认为,学习过程中经历的曲折才是学生成长的关键,某种情况下,越曲折的成长过程带给学生的收获越大。

     

    很多人批评应试教育的原因是,认为应试教育培养出来的学生综合素质不行。其实应试教育最大的害处是,为了提高效率,教师在教学中用自己的劳动和智慧让孩子省去了很多学习的过程。

     

    襄阳一中2014年6月启动课改以来,始终强调培养学生的综合素质。这5年里,教师们按照“三环七步”的课堂教学模式,改进教学设计,期待优秀的学生脱颖而出。2019年8月底和9月下旬,思维导学首席专家、清华大学附属中学校长助理房超平两度走进襄阳一中,研课、观课、听课、评课、改课,马不停蹄地和老师、学生座谈,给出自己的建议。

     

    高一年级物理老师姚梅、英语老师宋书帆、数学老师包雪均是80后,在房超平的指导下,教学设计不断优化,授课经验进一步丰富,他们对思维导学与“三环七步”如何融合,有了自己的理解。

     

    姚 梅:充分相信学生,胆子可更大一点

     

    痴心求变!襄阳一中这群老师很拼,发现问题立马就改

     

    姚梅(左一)参与评课

    爱笑,是姚梅最容易给人留下的印象。从教的9年里,头四年她在外地度过,来襄阳的这5年,她一直呆在襄阳一中没挪窝。

     

    “当初老公是襄阳市引进的人才,我作为家属也来到襄阳,没想到我会进入襄阳一中这所百年老校工作。”姚梅加盟襄阳一中的这5年,恰好是学校如火如荼实行改革的5年。

     

    在外地时,姚梅觉得当老师很简单和机械,上课只需要满堂灌即可,学校不会对她提出额外的要求。“那时很轻松,不需要考虑很多。”

     

    襄阳一中开启的课堂模式构建,让姚梅记忆深刻。“学校让学生成为主体,提出‘三环七步’,清晰地设计出三维目标,根据学生的实际,逐步提高他们的思维能力。这看起来很大胆,但又很务实。”姚梅深有感慨地说。

     

    如果仅仅是培养会考试的学生,学校不用改革,也能实现目标。但学生就这样在襄阳一中读完3年,进入大学可能还是不敢展示自己,不敢表现自己。

     

    这与21世纪对人才的新需求不吻合,在新一轮高考改革中,有些省份纳入了综合素质评价,比如浙江省推出的“三位一体”招生政策。

     

    目前看来,综合素质评价虽然还面临着许多困难,大家对于评价过程和评价结果还有一些争议,但还是令公众非常期待。国家在符合教育规律的基础上,借鉴全世界先进国家的评价方式,认真研究我国的国情和现阶段的发展状态后,会制定出综合素质评价的具体政策。

     

    在姚梅看来,襄阳一中推出的改革,就是在育人方式上寻求突破,从各方面提高学生的综合素质,通过日常潜移默化的教育,让学生快速成长,成长为新时代迫切需要的人才。

     

    “房校长我接触过三次,他对教育有非常成熟的理解,理念先进、科学,我每次听他的研课评课都有很多启发。在学校我算是比较年轻的老师,一直在教学一线,把从房校长那里汲取的营养,在教学中消化好,一定可以取得理想的成绩。”

     

    姚梅举例说,房校长鼓励她胆子更大一点,步子更快一点,要充分相信学生。起初她有顾虑,但试着去改变后,她发现学生有成长,出现很多令人意想不到的变化。

     

    “这说明,按照房校长提出的正确理念,老师们持之以恒地贯彻下去,不断调整和优化,可以让学生越来越优秀。”姚梅对未来充满信心。

     

    宋书帆:把握好度,教学可更放开一点

     

    痴心求变!襄阳一中这群老师很拼,发现问题立马就改

     

    宋书帆在办公室

    “唐山大地震这节课,教学设计应该做一些调整,今年刚进高一的孩子基本上是15岁,他们对唐山大地震没多少直观印象,但如果课堂由2008年的汶川大地震引出,效果肯定不一样。”

     

    9月22日,房超平对宋书帆即将教授的唐山大地震一课,开门见山地提出了建议。随后,9月24日的课堂上,宋书帆通过希沃白板播放了不到3分钟的汶川大地震的视频,令学生印象深刻。

     

    房超平提出建议后,高一年级老师立即采纳,优化教学设计,及时跟进,动作迅速。这让房超平感到欣慰,“他们都很年轻,接受力强,领会我的意图后,立即修正,效率很高,这样不断改,课肯定会越上越好。”

     

    宋书帆事后也有很多反思,认为自己放手让学生去做这方面还不够,教学有时比较固化,学生学完这堂课后,语言输出的目标没有实现。

     

    “我带的是A+班,按理说,学生们的整体能力比较高,但也存在参差不齐的现象。他们有来自老河口的,宜城的,枣阳的,很多还来自农村。客观地讲,不少学生小学和初中阶段没有在日常生活中说英语的习惯,我担心教学时步子太大了,他们会感到吃力,失去对学好英语的信心。”宋书帆坦诚地说出自己的顾虑。

     

    但房超平对他给出合理建议后,宋书帆压力反而小了不少:“房校长鼓励我们去尝试,把握好基本点就行,不要有太多束缚。”

     

    9月24日,宋书帆在课堂上启发学生画思维导图,把唐山大地震这篇文章归纳出来,一个女生用手掌作为主干,5根指头作为延伸,这张思维导图令学生,和观课听课的老师耳目一新。

     

    “这个细节让我非常开心,没想到学生的思维如此新奇,连我这个老师都佩服,说明学生中也是有高人的。因此,我有信心把教学设计做得更开阔一点,引导学生大胆去想,不拘一格。”

     

    宋书帆提到,眼前要做的就是要给学生时间,巩固好思维导学与“三环七步”的课堂教学模式,扎扎实实把每一堂课上好,上出质量。

     

    “老师也是人,也会有惰性,如果没有把思维导学固化到内心,把这根弦绷紧,并运用到日常的教学中,学校投入那么多精力实施的改革,很难取得理想的效果。不过,房校长和我们年轻老师促膝谈心,给了大家很大的动力。”

     

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